Este documento proporciona información sobre la ikastola Karmelo en tres oraciones:
1) Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad en euskera dirigida al desarrollo integral de la persona desde Educación Infantil hasta DBH. 2) Es un centro público desde 1993 que forma parte de asociaciones de ikastolas y padres. 3) Su principal objetivo es que el euskera sea una lengua viva de comunicación para sus alumnos y que se identifiquen con la cultura vasca a través de la enseñanza y
Tarea grupal planificaciã“n didã ctica de bloque primero de bã-sica.unificadadoc
Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
1.
2. • Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad, dirigida al desarrollo
integral de la persona.
•Es un centro que desde 1993 está en la red pública, y forman parte de la asociación de
ikastolas publificadas SORTZEN-IKASBATUAZ y de la asociación de padres y madres de la
escuela pública EHIGE.
•Karmelo Ikastola es un centro euskaldun. Vivir en euskara es su primera señal de
identidad y el objetivo principal es conseguir que el euskara sea una lengua viva y de
comunicación para sus alumnos y alumnas.
• Con ellos, su intención que se identifiquen con el idioma y con la cultura vasca y para
conseguirlo, ya que además de impartir la enseñanza en euskara, participa y organiza
distintas actividades.
• En esta ikastola se imparte desde Educación Infantil hasta DBH. La edad de los alumnos
donde vamos a trabajar esta unidad didáctica, es de 4-5 años, es decir 2º curso del 2º ciclo
de Educación Infantil. La clase consta de 19 alumnos los cuales pertenecen a familias de
un nivel sociocultural y socioeconómico medio.
3. ¿Por qué este tema?
• Porque se puede llevar a cabo el principio de la globalización.
• Para trabajar aptitudes relacionadas con el medio físico.
• Porque tendríamos la posibilidad de trabajar las formas, tamaños, colores,
letras y los números.
• Porque trabajamos actividades que potencien la observación.
• Porque pueden desarrollar las capacidades lingüísticas de los niños/as,
puesto que previamente y posteriormente a algunas actividades iniciaremos
conversaciones.
• Y a todo esto hay que añadir que cumplimos varios de los objetivos que
marca el currículo.
4.
5. 1.- Observar y explorar de forma activa su entorno físico y natural así como
mostrar interés por su conocimiento, para desarrollar el sentido de
pertenencia al mismo y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía.
2.– Investigar el medio físico e identificar las características de algunos de sus
elementos para desarrollar la capacidad de actuar y producir
transformaciones en ellos.
3.– Identificar atributos de elementos y colecciones y establecer relaciones de
agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación para desarrollar el
pensamiento lógico matemático e iniciarse en su representación.
4.– Observar y reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, así como
experimentar y hablar sobre ellos para interesarse por el medio natural y
desarrollar actitudes de curiosidad y respeto.
Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de
sus relaciones, cambios y transformaciones, para desarrollar actitudes de
cuidado,
respeto
y
responsabilidad en
su
conservación.
6. - Observación de diversos espacios y de los objetos presentes en ellos.
- Interés por observar los elementos de la naturaleza y algunos fenómenos naturales.
- Identificación de algunas de sus características.
-Clasificación y ordenación de objetos en función de alguna de sus características.
-Establecer correspondencias sobre elementos y colecciones e iniciación en la
cuantificación no numérica (muchos, pocos, algunos...) y numérica.
-Orientación en los espacios habituales y verbalización de algunas nociones espaciales
para explicar la ubicación de sí mismos o de los objetos.
-Exploración de objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos
cotidianos. Actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
7. -Identificación de cualidades (tamaño, cantidad....) y sus grados (pocos, muchos,
pequeño, mediano, grande....).
-Identificación de elementos presentes en la naturaleza.
-Observación de los fenómenos del medio natural (alternancia del día y la noche...)
y toma de conciencia de la influencia que ejercen en la vida humana.
-Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la escuela.
- Adopción progresiva y activa de pautas adecuadas de comportamiento y normas
básicas de convivencia. Participación progresiva en la resolución de conflictos
mediante el diálogo.
8. - Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observación de sus
elementos:
* Establece relaciones entre las cualidades de los objetos (forma, color, tamaño,
peso...).
* Utiliza cuantificadores referidos a materias continuas (mucho, poco, bastante...).
* Utiliza funcionalmente los números cardinales y
ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana.
– Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve, usando de
forma apropiada las nociones espaciales básicas:
* Utiliza las nociones espaciales para ubicarse y ubicar
objetos.
– Mostrar curiosidad por el descubrimiento del medio natural iniciándose en el
establecimiento de relaciones de interdependencia entre sus elementos:
* Identifica los fenómenos naturales y atmosféricos habituales y
establece
relaciones entre estos fenómenos y la vida de las personas.
* Identifica algunos de los cambios que experimentan los seres vivos
a lo
largo de su ciclo vital.
* Verbaliza algunas razones por las que es necesario respetar y
cuidar el medio ambiente.
9. – Mostrar curiosidad por conocer el medio social participando de forma activa en los
grupos sociales de referencia:
* Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de
cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno...).
* Reconoce la necesidad de establecer algunas normas de convivencia.
10. - Sobre las estrellas:
• Qué son las estrellas?
•De qué están formadas? Composición química de las
estrellas:
• Cuando podemos verlas?
• Por qué el sol lo vemos por el día y las demás
estrellas por la noche?
• Son todas del mismo tamaño, o hay distintos
tamaños?
• Cual es la estrella más importante? Por qué?
• Edad de las estrellas:
• Evolución de las estrellas
• Nacimiento y muerte:
• Cantidad de estrellas:
• Partes de las estrellas:
• Movimiento de las estrellas – Rotación:
• ¿Por qué centellean las estrellas?
•¿Tienen las estrellas forma de estrella?
• ¿Qué estrellas explotan?
11. - Sobre el universo:
• Son las estrellas los únicos astros?
- Curiosidades
•¿Qué es un agüjero negro?
•El por qué de las estaciones
- Nuestra situación en el espacio.
- Noche / Día . Claridad / Oscuridad
•¿ Qué es la noche? ¿ Qué es el día ? Que
produce que haya día y noche?
12. Hemos preparado varios puntos a evaluar de la unidad. Esto lo
haremos utilizando las opiniones de nuestros pequeños ya que son la clave de
funcionalidad de la unidad didáctica:
Duración de la unidad
Nivel de dificultad
¿ Adecuada para esta edad?
Los niños muestran interés hacía el tema
Los niños se implican en las actividades
13.
14. Cada vez es más autonom@.
Normalmente se muestra content@, tranquil@, movid@
Se pone y quita sol@ la bata y el abrigo
Muestra una coordinación adecuada a su edad
Mantiene la atención durante periodos de tiempo cada vez mas largos
Recoge y guarda el material de clase.
Va adquiriendo coordinación viso manual (pintando, picando…)
15. Mantiene una actitud abierta hacia el/la profesor@
Se relaciona con sus compañer@s
Conoce y respeta las normas de clase
Cuida y respeta el material de clase
Muestra actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad al medio ambiente.
Interés por observar y explorar de forma activa su entorno físico.
Observa y reconoce elementos y fenómenos de la naturaleza y se interesa por ellos.
Utiliza las nociones espaciales para ubicarse y ubicar objetos.
Conoce y valora los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones,
cambios y transformaciones.
…
16. Posee una expresión oral adecuada a su edad.
Intenta expresarse en euskera
Muestra interés por la lecto-escritura
Identifica y nombra las cualidades trabajadas: tamaño, color,
forma…
Conoce las nociones espaciales trabajadas: dentro/fuera; encima/debajo… y las utiliza para
ubicarse y ubicar objetos.
Ha empezado a utilizar los cuantificadores básicos (mucho, poco, primero…)
Utiliza diferentes técnicas plásticas
Utiliza los números cardinales y ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana
Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar
al que habla, esperar turno…)
Participa en las conversaciones de clase
Memoriza canciones sencillas.
17. ♦ Organización: En la sala de vídeo.
♦ Tiempo: El video dura 5 minutos y la
conversación no tiene un tiempo fijo.
♦ ¿Para qué?: Sumergir al niño en el mundo de las
estrellas y conocer sus conocimientos previos.
♦ Material: Láminas plastificadas con las imágenes
del cuento.
♦ Deberes: Traer cosas relacionadas con las
estrellas (Libros, fotos, juguetes…).
http://www.youtube.com/watch?v=9_40P33JUSE
18. “Zazpi dantzariak”
♦ Organización: El rincón del
cuento, colocados en medio
círculo.
♦ Tiempo: Dos partes
♦ ¿Para qué?: Sumergir al niño
en el mundo de las estrellas y
conocer
sus
conocimientos
previos.
♦
Material:
Láminas
plastificadas con las imágenes del
cuento.
o El profesor contará el
cuento.
oInteracción
niños.
profesor-
19. Organización:
Los niños pintaran,
recortaran y pegaran las marionetas en el rincón
del arte; la parte en la que hacen teatro la
realizaran en el rincón del cuento.
Tiempo: el tiempo estipulado sería
variable en relación con el interés de los
niños hacia la actividad.
¿Para que?: conocer
los astros del
cielo,
intercambiar roles (oyente y
actor) y al mismo tiempo el respeto
Hacia los compañeros. De la misma
manera, se trabajará la comunicación
enfocada
en
la
narración, y
desarrollarán
habilidades manuales
como pintar, cortar y pegar.
Material: tendremos unas
siluetas de
los personajes ya dibujadas que los niños
tendran q utilizar; para hacer el escenario
utilizaremos cajas de galletas y telas.
20. - Organización: La actividad se realizara en dos sitios. El primero será el patio y
el segundo en casa.
- Tiempo: Utilizaremos la mañana para hacerlo. El tiempo sera indefinido,
amoldandose al ritmo de los niños.
- ¿Para que?: Sobre todo esta actividad
se realizara para trabajar la observación
y así a su vez empiezen a hacer
la diferenciación de las características
del día y la noche. Además como
esta actividad consta de una parte que
se hace en casa se potenciara el trabajo
en familia.
- Material: utilizaremos folios
y
pinturillas (plastidecor).
21. Organización: Los niños jugarán por
grupos repartidos por toda la clase. Los
niños se dividirán en grupos de tres y
cada grupo tendrá un dominó.
Tiempo: Podría ser una actividad a
realizar en 30 minutos. Primero se les
explicara el juego y se les ayudara a
jugar; luego jugaran solos.
¿Para que?: Para que los niños
trabajen las formas, los colores, el
tamaño y la lógica. Se trabajará la
comunicación niño-niño.
Material: Un dómino de cartón echo
por nosotras mismas.
22. Organización: Las fichas se harán en
los diferentes rincones distribuidos en la
clase dependiendo de la ficha.
Tiempo: Dependiendo de la ficha se
utilizarán tiempos diferentes.
¿Para que?: El interés principal de la
actividad sería trabajar conceptos
matemáticos y de escritura. Por otra
parte, se trabajará la comunicación y
además, algunas de las fichas pueden ser
realizadas en grupo, reforzando así la
idea del trabajo en grupo.
Material: Utilizaremos diferentes fichas
con diferentes objetivos.
23.
24. ♦Localización del museo: Situado en al calle Sancho Ramirez de
Pamplona. Nos desplazaremos hasta el en autobús.
♦Organización del grupo: Dividiremos a los niños en dos grupos y cada
grupo tendrá su propia guía.
♦ Tiempo: Dos horas entre la visita guiada en el planetarium y las
consiguientes actividades.
El día anterior comentaremos lo que veremos y las expectativas que tienen
los niños.
Al volver a clase le hablaremos de lo que hemos hecho y visto en el
planetarium, y de las cosas nuevas que hemos aprendido.
25. ♦ ¿Para qué?: Mediante esta actividad el niño conocerá diferentes aspectos
de sobre las estrellas. Por ejemplo:
.-Los colores y nombres de los planetas.
.-La forma cambiante de la luna y el porque, siempre de una manera
simplificada.
.-La situación del sol y la relación entre el día y la noche, y el porqué de
estos.
♦Personal: Dos profesores por grupo, uno se situará delante y
otro detrás de los niños.
♦ Material: Una mochila con: un pequeño botiquín, cámara
fotográfica, móvil, lista de clase con teléfonos y teléfonos de
urgencia…
♦ Seguridad: El autobús recogerá a los niños en la entrada del
colegio y bajarán de él en la puerta del museo. Por lo tanto, no
cruzarán ningún paso de cebra. Daremos a cada niño una gorra de
color rojo como distintivo.
26. La actividad comienza con una pequeña charla sobre el espacio, haciendo
que derive en los cohetes y naves espaciales.
Asimismo, se ofrecerán dos posibles manualidades para realizar: una
cuerda decorativa y una nave espacial.
♦ Organización: La actividad se realizará en el txoko de plástica, y podría
ser un regalo para que lleven a casa, o bien un elemento para decorar la
clase
♦ Tiempo: Se estima un tiempo de 1 hora, repartida en dos sesiones de 30
minutos Para respetar el ritmo de cada niño.
♦ ¿Para qué?:
Charla resulta interesante para saber que conocimientos previos tienen
los alumnos o lo que han aprendido si se hace al final de la unidad didáctica.
Manualidades Experimentarán con el material (las tijeras, las pinturas…)
y desarrollaran la psicomotricidad fina.
28. ♦ Material:
.-Fichas con los dibujos
.- Pinturas o rotuladores
.- Lana o una cuerda
.- Pegamento
.- Tijeras
.- Cartón.
♦Paso a Paso:
.- Pintar los dibujos que más tarde serán los
elementos principales de la cuerda decorativa.
.- Recortar los dibujos.
.- Pintar y recortar dos dibujos de cada, para
hacer la parte de delante y la de detrás.
29. .- Pegar los dibujos en un cartón y recortar el cartón
con la forma de los dibujos. Pegar una por delante y
otra por detrás.
.- Finalmente, uniremos todos los dibujos con una
cuerda dejando espacio entre ellos, finalizando la
cuerda decorativa.
♦ La clase quedará muy bonita si colgamos todas
del techo, creando un ambiente muy “espacial” !
30. Organización: Los niños
estarán
repartidos en dos grupos. Cada grupo
será de un color y tendrá que encontrar
la estrella del mismo color. La actividad
se realizará por toda la escuela, tanto
dentro como fuera del aula.
Tiempo: La
duración
será
aproximadamente de una hora u hora y
media.
¿Para que?: con esta actividad
trabajaremos la memoria (pues tendran
que recordar las cosas dadas en clase) y
aprenderan divirtiendose.
Material: los materiales seran muy
variados:
adivinanzas,
dibujos,
canciones…
1. Grupo: estrellas
moradas
2. Grupo: estrellas
azules
31. ♦ Organización: En corro todos juntos en el espacio libre de la clase. El niño que
cuente la adivinanza se colocará en el centro del corro.
♦ Tiempo: No hay un tiempo predeterminado para la actividad
♦ ¿Para qué?: Invitar a los niños a pensar, a que utilicen su imaginación y al mismo
tiempo relacionar sus pensamientos con los conceptos hasta ahora aprendidos en el
área de las estrellas.
También se trabajará la memoria de nombres y cualidades de los astros del cielo,
♦ Material: Adivinanzas fáciles de resolver que estarán totalmente relacionadas
con las estrellas
32. Salimos cuando
Salimos cuando
anochece,
anochece,
nos vamos si canta el
nos vamos si canta el
gallo,
gallo,
y hay quien dice que
y hay quien dice que
nos ve,
nos ve,
cuando le pisan un
cuando le pisan un
(LAS
callo.
callo.
Blanca y redonda al
Blanca y redonda al
principio, te achicas
principio, te achicas
mucho después y tan
mucho después y tan
chiquita te pones que al
chiquita te pones que al
final ni se te ve…
final ni se te ve…
(LA LUNA)
ESTRELLAS)
Redondo, redondo
Redondo, redondo
Como un pandero,
Como un pandero,
Quien me toma en
Quien me toma en
verano
verano
Debe usar sombrero.
Debe usar sombrero.
(EL
SOL)
33. Organización: Los niños se colocaran en
medio circulo pudiendo así observar bien lo
que hace la profesora.
Tiempo: Utilizaremos el tiempo que
tenemos antes de que se vayan al patio para
así aparte de poder enseñarles la bombilla y
sus caracteristicas, (similares a las de la
estrella) poder iniciar una conversación
alrededor de las estrellas.
¿Para que?: Esta actividad se realizara para
que el niño se pueda acercar al conocimiento
de las caracteristicas de las estrellas desde la
experiencia.
Material: colocaremos una bombilla encima
de una caja de cartón y alrededor de la
bombilla colocaremos algo de plástico (en
este caso un bote de mascarilla) para que no
haya peligro de que se quemen.
La estrella y la bombilla dan calor
y luz
34. Organización: Nos colocaremos
en el centro de la clase haciendo
un corro de pies.
Tiempo: Se hará más de una vez
por semana y constara de dos
partes: una la cancion y otra la
coreografía.
¿Para que?: Para poner a los
niños en contacto con el mundo
de las estrellas de una manera
entretenida, ejercitar la memoria
y desarrollar el esquema corporal.
Material: Utilizaremos un video
de “youtube”.
"Use your arms one at a time so we
can"
Touch the stars, touch the stars
Reach out far and touch the stars to
X2
...
YouTube - Children's Songs - Love to Sing - Touch the Stars
35. Touch the stars, touch the
Reach out far and touch the stars
X2
1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8
Grab the stars, grab the stars
Reach out high and grab the stars
X2
1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8
Throw the stars, throw the stars
Throw the stars, really far
X2
1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8
Squash the stars, squash the stars
Squash the stars, really hard
x2
36. Organización: los niños se colocarán
en medio circulo para poder ver
mejor la actividad que se les va a
presentar.
Tiempo:
la
actividad
durara
aproximadamente media hora.
¿Para que?: los niños de esta manera
verán
físicamente
lo
q
la
contaminación lumínica provoca, es
decir, la visión defectuosa de las
estrellas.
Material: utilizaremos una caja donde
colocaremos estrellas que brillen en
la oscuridad y conos de incienso para
crear el efecto de la contaminación.