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Similar a Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
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Las estrellas. Unidad didáctica para infantil
- 2. • Karmelo ikastola ofrece una educación progresista y de calidad, dirigida al desarrollo integral de la persona. •Es un centro que desde 1993 está en la red pública, y forman parte de la asociación de ikastolas publificadas SORTZEN-IKASBATUAZ y de la asociación de padres y madres de la escuela pública EHIGE. •Karmelo Ikastola es un centro euskaldun. Vivir en euskara es su primera señal de identidad y el objetivo principal es conseguir que el euskara sea una lengua viva y de comunicación para sus alumnos y alumnas. • Con ellos, su intención que se identifiquen con el idioma y con la cultura vasca y para conseguirlo, ya que además de impartir la enseñanza en euskara, participa y organiza distintas actividades. • En esta ikastola se imparte desde Educación Infantil hasta DBH. La edad de los alumnos donde vamos a trabajar esta unidad didáctica, es de 4-5 años, es decir 2º curso del 2º ciclo de Educación Infantil. La clase consta de 19 alumnos los cuales pertenecen a familias de un nivel sociocultural y socioeconómico medio.
- 3. ¿Por qué este tema? • Porque se puede llevar a cabo el principio de la globalización. • Para trabajar aptitudes relacionadas con el medio físico. • Porque tendríamos la posibilidad de trabajar las formas, tamaños, colores, letras y los números. • Porque trabajamos actividades que potencien la observación. • Porque pueden desarrollar las capacidades lingüísticas de los niños/as, puesto que previamente y posteriormente a algunas actividades iniciaremos conversaciones. • Y a todo esto hay que añadir que cumplimos varios de los objetivos que marca el currículo.
- 5. 1.- Observar y explorar de forma activa su entorno físico y natural así como mostrar interés por su conocimiento, para desarrollar el sentido de pertenencia al mismo y desenvolverse en él con cierta seguridad y autonomía. 2.– Investigar el medio físico e identificar las características de algunos de sus elementos para desarrollar la capacidad de actuar y producir transformaciones en ellos. 3.– Identificar atributos de elementos y colecciones y establecer relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación para desarrollar el pensamiento lógico matemático e iniciarse en su representación. 4.– Observar y reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, así como experimentar y hablar sobre ellos para interesarse por el medio natural y desarrollar actitudes de curiosidad y respeto. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, para desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
- 6. - Observación de diversos espacios y de los objetos presentes en ellos. - Interés por observar los elementos de la naturaleza y algunos fenómenos naturales. - Identificación de algunas de sus características. -Clasificación y ordenación de objetos en función de alguna de sus características. -Establecer correspondencias sobre elementos y colecciones e iniciación en la cuantificación no numérica (muchos, pocos, algunos...) y numérica. -Orientación en los espacios habituales y verbalización de algunas nociones espaciales para explicar la ubicación de sí mismos o de los objetos. -Exploración de objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
- 7. -Identificación de cualidades (tamaño, cantidad....) y sus grados (pocos, muchos, pequeño, mediano, grande....). -Identificación de elementos presentes en la naturaleza. -Observación de los fenómenos del medio natural (alternancia del día y la noche...) y toma de conciencia de la influencia que ejercen en la vida humana. -Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la escuela. - Adopción progresiva y activa de pautas adecuadas de comportamiento y normas básicas de convivencia. Participación progresiva en la resolución de conflictos mediante el diálogo.
- 8. - Mostrar curiosidad por el descubrimiento del entorno por medio de la observación de sus elementos: * Establece relaciones entre las cualidades de los objetos (forma, color, tamaño, peso...). * Utiliza cuantificadores referidos a materias continuas (mucho, poco, bastante...). * Utiliza funcionalmente los números cardinales y ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana. – Orientarse y ubicarse en los espacios en los que habitualmente se desenvuelve, usando de forma apropiada las nociones espaciales básicas: * Utiliza las nociones espaciales para ubicarse y ubicar objetos. – Mostrar curiosidad por el descubrimiento del medio natural iniciándose en el establecimiento de relaciones de interdependencia entre sus elementos: * Identifica los fenómenos naturales y atmosféricos habituales y establece relaciones entre estos fenómenos y la vida de las personas. * Identifica algunos de los cambios que experimentan los seres vivos a lo largo de su ciclo vital. * Verbaliza algunas razones por las que es necesario respetar y cuidar el medio ambiente.
- 9. – Mostrar curiosidad por conocer el medio social participando de forma activa en los grupos sociales de referencia: * Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno...). * Reconoce la necesidad de establecer algunas normas de convivencia.
- 10. - Sobre las estrellas: • Qué son las estrellas? •De qué están formadas? Composición química de las estrellas: • Cuando podemos verlas? • Por qué el sol lo vemos por el día y las demás estrellas por la noche? • Son todas del mismo tamaño, o hay distintos tamaños? • Cual es la estrella más importante? Por qué? • Edad de las estrellas: • Evolución de las estrellas • Nacimiento y muerte: • Cantidad de estrellas: • Partes de las estrellas: • Movimiento de las estrellas – Rotación: • ¿Por qué centellean las estrellas? •¿Tienen las estrellas forma de estrella? • ¿Qué estrellas explotan?
- 11. - Sobre el universo: • Son las estrellas los únicos astros? - Curiosidades •¿Qué es un agüjero negro? •El por qué de las estaciones - Nuestra situación en el espacio. - Noche / Día . Claridad / Oscuridad •¿ Qué es la noche? ¿ Qué es el día ? Que produce que haya día y noche?
- 12. Hemos preparado varios puntos a evaluar de la unidad. Esto lo haremos utilizando las opiniones de nuestros pequeños ya que son la clave de funcionalidad de la unidad didáctica: Duración de la unidad Nivel de dificultad ¿ Adecuada para esta edad? Los niños muestran interés hacía el tema Los niños se implican en las actividades
- 14. Cada vez es más autonom@. Normalmente se muestra content@, tranquil@, movid@ Se pone y quita sol@ la bata y el abrigo Muestra una coordinación adecuada a su edad Mantiene la atención durante periodos de tiempo cada vez mas largos Recoge y guarda el material de clase. Va adquiriendo coordinación viso manual (pintando, picando…)
- 15. Mantiene una actitud abierta hacia el/la profesor@ Se relaciona con sus compañer@s Conoce y respeta las normas de clase Cuida y respeta el material de clase Muestra actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad al medio ambiente. Interés por observar y explorar de forma activa su entorno físico. Observa y reconoce elementos y fenómenos de la naturaleza y se interesa por ellos. Utiliza las nociones espaciales para ubicarse y ubicar objetos. Conoce y valora los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones. …
- 16. Posee una expresión oral adecuada a su edad. Intenta expresarse en euskera Muestra interés por la lecto-escritura Identifica y nombra las cualidades trabajadas: tamaño, color, forma… Conoce las nociones espaciales trabajadas: dentro/fuera; encima/debajo… y las utiliza para ubicarse y ubicar objetos. Ha empezado a utilizar los cuantificadores básicos (mucho, poco, primero…) Utiliza diferentes técnicas plásticas Utiliza los números cardinales y ordinales en juegos y situaciones de la vida cotidiana Participa en interacciones sociales respetando algunas de las normas de cortesía (saludar, mirar al que habla, esperar turno…) Participa en las conversaciones de clase Memoriza canciones sencillas.
- 17. ♦ Organización: En la sala de vídeo. ♦ Tiempo: El video dura 5 minutos y la conversación no tiene un tiempo fijo. ♦ ¿Para qué?: Sumergir al niño en el mundo de las estrellas y conocer sus conocimientos previos. ♦ Material: Láminas plastificadas con las imágenes del cuento. ♦ Deberes: Traer cosas relacionadas con las estrellas (Libros, fotos, juguetes…). http://www.youtube.com/watch?v=9_40P33JUSE
- 18. “Zazpi dantzariak” ♦ Organización: El rincón del cuento, colocados en medio círculo. ♦ Tiempo: Dos partes ♦ ¿Para qué?: Sumergir al niño en el mundo de las estrellas y conocer sus conocimientos previos. ♦ Material: Láminas plastificadas con las imágenes del cuento. o El profesor contará el cuento. oInteracción niños. profesor-
- 19. Organización: Los niños pintaran, recortaran y pegaran las marionetas en el rincón del arte; la parte en la que hacen teatro la realizaran en el rincón del cuento. Tiempo: el tiempo estipulado sería variable en relación con el interés de los niños hacia la actividad. ¿Para que?: conocer los astros del cielo, intercambiar roles (oyente y actor) y al mismo tiempo el respeto Hacia los compañeros. De la misma manera, se trabajará la comunicación enfocada en la narración, y desarrollarán habilidades manuales como pintar, cortar y pegar. Material: tendremos unas siluetas de los personajes ya dibujadas que los niños tendran q utilizar; para hacer el escenario utilizaremos cajas de galletas y telas.
- 20. - Organización: La actividad se realizara en dos sitios. El primero será el patio y el segundo en casa. - Tiempo: Utilizaremos la mañana para hacerlo. El tiempo sera indefinido, amoldandose al ritmo de los niños. - ¿Para que?: Sobre todo esta actividad se realizara para trabajar la observación y así a su vez empiezen a hacer la diferenciación de las características del día y la noche. Además como esta actividad consta de una parte que se hace en casa se potenciara el trabajo en familia. - Material: utilizaremos folios y pinturillas (plastidecor).
- 21. Organización: Los niños jugarán por grupos repartidos por toda la clase. Los niños se dividirán en grupos de tres y cada grupo tendrá un dominó. Tiempo: Podría ser una actividad a realizar en 30 minutos. Primero se les explicara el juego y se les ayudara a jugar; luego jugaran solos. ¿Para que?: Para que los niños trabajen las formas, los colores, el tamaño y la lógica. Se trabajará la comunicación niño-niño. Material: Un dómino de cartón echo por nosotras mismas.
- 22. Organización: Las fichas se harán en los diferentes rincones distribuidos en la clase dependiendo de la ficha. Tiempo: Dependiendo de la ficha se utilizarán tiempos diferentes. ¿Para que?: El interés principal de la actividad sería trabajar conceptos matemáticos y de escritura. Por otra parte, se trabajará la comunicación y además, algunas de las fichas pueden ser realizadas en grupo, reforzando así la idea del trabajo en grupo. Material: Utilizaremos diferentes fichas con diferentes objetivos.
- 24. ♦Localización del museo: Situado en al calle Sancho Ramirez de Pamplona. Nos desplazaremos hasta el en autobús. ♦Organización del grupo: Dividiremos a los niños en dos grupos y cada grupo tendrá su propia guía. ♦ Tiempo: Dos horas entre la visita guiada en el planetarium y las consiguientes actividades. El día anterior comentaremos lo que veremos y las expectativas que tienen los niños. Al volver a clase le hablaremos de lo que hemos hecho y visto en el planetarium, y de las cosas nuevas que hemos aprendido.
- 25. ♦ ¿Para qué?: Mediante esta actividad el niño conocerá diferentes aspectos de sobre las estrellas. Por ejemplo: .-Los colores y nombres de los planetas. .-La forma cambiante de la luna y el porque, siempre de una manera simplificada. .-La situación del sol y la relación entre el día y la noche, y el porqué de estos. ♦Personal: Dos profesores por grupo, uno se situará delante y otro detrás de los niños. ♦ Material: Una mochila con: un pequeño botiquín, cámara fotográfica, móvil, lista de clase con teléfonos y teléfonos de urgencia… ♦ Seguridad: El autobús recogerá a los niños en la entrada del colegio y bajarán de él en la puerta del museo. Por lo tanto, no cruzarán ningún paso de cebra. Daremos a cada niño una gorra de color rojo como distintivo.
- 26. La actividad comienza con una pequeña charla sobre el espacio, haciendo que derive en los cohetes y naves espaciales. Asimismo, se ofrecerán dos posibles manualidades para realizar: una cuerda decorativa y una nave espacial. ♦ Organización: La actividad se realizará en el txoko de plástica, y podría ser un regalo para que lleven a casa, o bien un elemento para decorar la clase ♦ Tiempo: Se estima un tiempo de 1 hora, repartida en dos sesiones de 30 minutos Para respetar el ritmo de cada niño. ♦ ¿Para qué?: Charla resulta interesante para saber que conocimientos previos tienen los alumnos o lo que han aprendido si se hace al final de la unidad didáctica. Manualidades Experimentarán con el material (las tijeras, las pinturas…) y desarrollaran la psicomotricidad fina.
- 28. ♦ Material: .-Fichas con los dibujos .- Pinturas o rotuladores .- Lana o una cuerda .- Pegamento .- Tijeras .- Cartón. ♦Paso a Paso: .- Pintar los dibujos que más tarde serán los elementos principales de la cuerda decorativa. .- Recortar los dibujos. .- Pintar y recortar dos dibujos de cada, para hacer la parte de delante y la de detrás.
- 29. .- Pegar los dibujos en un cartón y recortar el cartón con la forma de los dibujos. Pegar una por delante y otra por detrás. .- Finalmente, uniremos todos los dibujos con una cuerda dejando espacio entre ellos, finalizando la cuerda decorativa. ♦ La clase quedará muy bonita si colgamos todas del techo, creando un ambiente muy “espacial” !
- 30. Organización: Los niños estarán repartidos en dos grupos. Cada grupo será de un color y tendrá que encontrar la estrella del mismo color. La actividad se realizará por toda la escuela, tanto dentro como fuera del aula. Tiempo: La duración será aproximadamente de una hora u hora y media. ¿Para que?: con esta actividad trabajaremos la memoria (pues tendran que recordar las cosas dadas en clase) y aprenderan divirtiendose. Material: los materiales seran muy variados: adivinanzas, dibujos, canciones… 1. Grupo: estrellas moradas 2. Grupo: estrellas azules
- 31. ♦ Organización: En corro todos juntos en el espacio libre de la clase. El niño que cuente la adivinanza se colocará en el centro del corro. ♦ Tiempo: No hay un tiempo predeterminado para la actividad ♦ ¿Para qué?: Invitar a los niños a pensar, a que utilicen su imaginación y al mismo tiempo relacionar sus pensamientos con los conceptos hasta ahora aprendidos en el área de las estrellas. También se trabajará la memoria de nombres y cualidades de los astros del cielo, ♦ Material: Adivinanzas fáciles de resolver que estarán totalmente relacionadas con las estrellas
- 32. Salimos cuando Salimos cuando anochece, anochece, nos vamos si canta el nos vamos si canta el gallo, gallo, y hay quien dice que y hay quien dice que nos ve, nos ve, cuando le pisan un cuando le pisan un (LAS callo. callo. Blanca y redonda al Blanca y redonda al principio, te achicas principio, te achicas mucho después y tan mucho después y tan chiquita te pones que al chiquita te pones que al final ni se te ve… final ni se te ve… (LA LUNA) ESTRELLAS) Redondo, redondo Redondo, redondo Como un pandero, Como un pandero, Quien me toma en Quien me toma en verano verano Debe usar sombrero. Debe usar sombrero. (EL SOL)
- 33. Organización: Los niños se colocaran en medio circulo pudiendo así observar bien lo que hace la profesora. Tiempo: Utilizaremos el tiempo que tenemos antes de que se vayan al patio para así aparte de poder enseñarles la bombilla y sus caracteristicas, (similares a las de la estrella) poder iniciar una conversación alrededor de las estrellas. ¿Para que?: Esta actividad se realizara para que el niño se pueda acercar al conocimiento de las caracteristicas de las estrellas desde la experiencia. Material: colocaremos una bombilla encima de una caja de cartón y alrededor de la bombilla colocaremos algo de plástico (en este caso un bote de mascarilla) para que no haya peligro de que se quemen. La estrella y la bombilla dan calor y luz
- 34. Organización: Nos colocaremos en el centro de la clase haciendo un corro de pies. Tiempo: Se hará más de una vez por semana y constara de dos partes: una la cancion y otra la coreografía. ¿Para que?: Para poner a los niños en contacto con el mundo de las estrellas de una manera entretenida, ejercitar la memoria y desarrollar el esquema corporal. Material: Utilizaremos un video de “youtube”. "Use your arms one at a time so we can" Touch the stars, touch the stars Reach out far and touch the stars to X2 ... YouTube - Children's Songs - Love to Sing - Touch the Stars
- 35. Touch the stars, touch the Reach out far and touch the stars X2 1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8 Grab the stars, grab the stars Reach out high and grab the stars X2 1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8 Throw the stars, throw the stars Throw the stars, really far X2 1 2 3 4 5 6 7 8, 1 2 3 4 5 6 7 8 Squash the stars, squash the stars Squash the stars, really hard x2
- 36. Organización: los niños se colocarán en medio circulo para poder ver mejor la actividad que se les va a presentar. Tiempo: la actividad durara aproximadamente media hora. ¿Para que?: los niños de esta manera verán físicamente lo q la contaminación lumínica provoca, es decir, la visión defectuosa de las estrellas. Material: utilizaremos una caja donde colocaremos estrellas que brillen en la oscuridad y conos de incienso para crear el efecto de la contaminación.